Priprema za život, kroz igru!

Kako bismo našu djecu pripremili za životne izazove modernog svijeta, stručnjaci naglašavaju važnost razvoja socio-emocionalnih vještina koje sežu daleko izvan granica standardnog obrazovanja. Tim povodom razgovarali smo s Majom Štritof Budin, magistrom komunikologije i storytellinga te osnivačicom Litorya, inovativne igračke za djecu koja objedinjuje SEL (socio-emocionalno učenje) s igrom.

Litory je multisenzorna igračka koja djeci pomaže da razviju samopouzdanje, suosjećanje i druge ključne osobine koje su im potrebne da s povjerenjem kroče kroz izazove života.

Brzi napredak tehnologije i AI: Ključni izazovi za novu generaciju

Digitalna povezanost i tehnološka uključenost, iako donose brojne prednosti, dovode do problema s mentalnim zdravljem, smanjenjem socijalnih vještina i poremećajima pažnje. Istraživanja pokazuju da prekomjerna izloženost ekranima ometa razvoj empatije i socijalnih interakcija, a društveni pritisci preko medija povećavaju anksioznost i depresiju. Stoga je razvoj socio-emocionalnih vještina kroz igre i interakcije važniji nego ikad kako bi se djeca pripremila za složenosti suvremenog života. 

“U posljednjih 25 godina svijet se promijenio više nego u prethodnih 200 godina, a s njime i djeca.”

“Današnja djeca su digitalno najpovezanija i tehnološki najinvolviranija generacija do sada, a njihovo odrastanje oblikovat će brzi tehnološki napredak, društveni pritisci i veliki globalni izazovi. Iako će današnja djeca imati koristi od nevjerojatnih tehnoloških napredaka i globalne povezanosti, suočavaju se i s jedinstvenim izazovima vezanim za privatnost, fokus, mentalno zdravlje i ravnotežu između digitalnog i fizičkog svijeta. 

Znamo da postoji niz istraživanja koja dokazuju negativan utjecaj izloženosti digitalnim sadržajima kod djece. Jedno od njih je Europsko istraživanje EU Kids Online 2020, koje je pokazalo da izloženost digitalnim sadržajima u ranoj dobi ometa razvoj socijalnih vještina. Djeca koja uglavnom komuniciraju putem interneta imaju poteškoća s razvijanjem empatije i razumijevanjem neverbalnih socijalnih znakova. Istraživanja provedena u nekoliko europskih zemalja, pokazala su da djeca koja su provodila više vremena pred ekranima imaju manje osobnih socijalnih interakcija, što utječe na njihov emocionalni i socijalni razvoj. Jednako tako, djeca koja provode puno vremena pred ekranima, lišena su vlastitih iskustava. Dok je naša generacija skupljala iskustva penjući se po drveću, igrajući se u pijesku i dane provodeći na ulici ili dvorištu u interakciji s ostalom djecom, iskustvo djeteta digitalnog doba primarno se temelji na digitalnim sadržajima koje roditelji teško kontroliraju. 

Istraživanje iz 2018. godine koje je provela Europska komisija pokazalo je da djeca sve više osjećaju pritisak društvenih medija, što dovodi do pojačane anksioznosti, depresije i zabrinutosti zbog tjelesnog izgleda. HBSC (Health Behaviour in School-aged Children) izvještaj od strane WHO Europe ukazuje na povezanost prekomjernog vremena provedenog pred ekranom i mentalnih zdravstvenih problema kod djece u nekoliko europskih zemalja, gdje je prekomjerna izloženost online sadržajima dovela do povećane usamljenosti, osjećaja manje vrijednosti i simptoma depresije.

Osim problema u razvoju socijalnih vještina, izloženost digitalnim sadržajima uvelike utječe i na poremećaj pažnje i fokusa kod djece. Postoji jedna studija iz 2019. godine objavljena u Journal of European Child & Adolescent Psychiatry, koja je dokazala da prekomjerna upotreba digitalnih medija, posebno kod djece u dobi od 4 do 12 godina, pridonosi problemima s pažnjom. Djeca izložena dugotrajnom korištenju ekrana pokazivala su simptome ADHD-a (poremećaja pažnje s hiperaktivnošću), uključujući poteškoće u fokusiranju, impulzivnost i hiperaktivnost. Brza promjena sadržaja na društvenim medijima i video igrama ozbiljno narušava sposobnost djeteta da se koncentrira na zadatke koji zahtijevaju dugotrajnu pažnju. Da ne zaboravimo i poremećaje spavanja koje izaziva izloženost plavome svjetlu s ekrana što onda vodi ka emocionalnoj neravnoteži, promjenama raspoloženja, kognitivnim poteškoćama i finalno anksioznosti i razdražljivosti.

Tehnologija donosi mnoge prednosti, njezina prekomjerna ili nekontrolirana upotreba može imati ozbiljne posljedice na emocionalno zdravlje i socijalni razvoj djece. S druge pak strane, jednako smo svjesni činjenice da je izlaganje djece tehnologiji neminovno, s obzirom to da živimo u digitalnom dobu i da htjeli mi ili ne, djeca će prije ili kasnije biti izložena ekranima i svim sadržajima koje oni nose; no u sve većoj mjeri i umjetnoj inteligenciji, koja ne velika vrata ulazi u naše živote i na neočekivano brz način mijenja sve u što smo do sada vjerovali. Sve to definitivno ukazuje da rješavanje ovih problema zahtijeva pažljivo usmjeravanje roditelja, odgajatelja i društva kako bi se osiguralo da djeca odrastaju sa zdravim navikama i perspektivama. Stoga je rad na socio emocionalnom učenju kod djece danas potrebniji više nego ikada prije, dapače potreba za time svakim danom sve više raste.“

Zašto je socio-emocionalno učenje (SEL) bitno za djecu danas?

Zamislite dijete koje zna prepoznati kada je tužno ili ljuto, koje može smireno razgovarati o svojim osjećajima i razumije kako njegovi postupci utječu na druge. To je ono što SEL donosi. Kroz igru, razgovor i svakodnevne situacije, djeca uče važne životne lekcije: kako se nositi s neuspjehom, kako graditi prijateljstva i kako vjerovati u sebe.

U vrijeme kad naši mališani provode sve više vremena pred ekranima, ove vještine postaju njihov "emocionalni kompas" koji im pomaže ploviti kroz djetinjstvo i kasnije kroz život. Nije riječ samo o učenju pravila ponašanja - radi se o stvaranju temelja za zdravo i sretno odrastanje.

“Socio-emocionalno učenje (SEL) sve se više prepoznaje u Europi i svijetu kao ključni dio obrazovanja djece i vrlo je korisno u osnaživanju djece kao i u suzbijanju vršnjačkog nasilja pružajući djeci potrebne vještine za upravljanje emocijama, izgradnju zdravih odnosa, konstruktivno rješavanje sukoba i donošenje odgovornih odluka. Meta-analiza iz 2020. godine objavljena u European Journal of Developmental Psychology zaključila je da SEL programi pomažu djeci razviti veću emocionalnu svijest i sposobnost samoregulacije. Djeca koja su sudjelovala u SEL istraživanjima, bila su bolja u prepoznavanju i upravljanju emocijama, te sa znatno manje slučajeva agresivnog ponašanja. OECD-ov izvještaj o socijalnim i emocionalnim vještinama iz 2019. godine otkrio je da djeca s višom emocionalnom inteligencijom postižu bolje akademske rezultate direktno uvjetovano SEL programima jer oni poboljšavaju fokus, upornost i sposobnost suočavanja s akademskim stresom. Primijećeno je i da emocionalne vještine pridonose dugoročnom uspjehu, kako u obrazovnim postavkama, tako i kasnije u profesionalnom životu.

Programi za socio-emocionalno učenje potiču djecu na izgradnju empatije i razumijevanje različitih perspektiva. Studija provedena u Španjolskoj 2018. godine a koja je potvrdila da su djeca koja su sudjelovala u aktivnostima socio-emocionalnog učenja, pokazala veću mogućnost prosocijalnog ponašanja, poput dijeljenja i suradnje s vršnjacima, no ono što bih posebno željela naglasiti je da je studija pokazala i smanjenje vršnjačkog nasilja i stvaranje inkluzivnijeg školskog okruženja, u kojem su se djeca osjećala emocionalno sigurnije i podržanije. 

Sva istraživanja nedvojbeno dokazuju sveobuhvatnu korist socio-emocionalnog učenja kod djece, poboljšavajući emocionalno blagostanje, kao i njihove akademske i socijalne vještine. Za kraj bih još istaknula i jedno istraživanje koje je provela Europska asocijacija za dječju i adolescentnu psihijatriju 2020. godine koje je pokazalo da su SEL programi povećali otpornost djece na stres i poteškoće. Ta su djeca lakše prevladavala izazove, bilo da se radi o školskim neuspjesima ili socijalnim sukobima, što direktno sugerira da SEL programi opremaju djecu potrebnim vještinama s kojima žive i u odrasloj dobi.”

Litory - Inovativni pristup socio-emocionalnom učenju kroz igru Gdje svako dijete otkriva, osjeća i raste

Slaganje i apliciranje Litorijanaca na odjeću, kroz što oni postaju najbolji djetetovi suputnici - Izvor: Litory

“Litory je čarobna zemlja posvećena djeci, gdje svako dijete može živjeti svoje snove, biti ono što jest i odrastati u sretnu i ispunjenu osobu. U ovoj zemlji žive Litorijanci, mali stanovnici koji nas uče prijateljstvu, hrabrosti, ljubaznosti, različitosti, uspjehu i razgovoru. 

Litory koncept osmišljen je kroz tri osnovna elementa

• prvi igra kroz slaganje Litorijanaca i apliciranje Litorijanaca na odjeću, kroz što oni postaju najbolji djetetovi suputnici.

• drugi element je identifikacija kada djeca urone u Litory svijet i upoznaju priče u kojima se svaki Litorijanac suočava s nekim životnim izazovom, uz razumijevanje i suosjećanje, događa se čarolija prepoznavanja i identificiranja djece s Litorijancima. To je trenutak kada djeca prepoznaju osjećaje koje su nekad iskusila ili trenutno proživljavaju, te se pripremaju za buduće slične situacije, trenutak istinske povezanosti između djece i Litorijanaca u kojem naši Litorijanci postaju bića kojima djeca mogu vjerovati.

• treći element je učenje - kroz Litory škole i radionice djeca s roditeljima prolaze kroz mnoga emocionalna stanja i izazovne životne situacije koje ih čekaju te s novim spoznajama puno sigurnije i sa znatno smanjenom mogućnošću stresa i traume, prođu kroz njih. 

Cijeli Litory koncept sastavljanja Litorijanaca temelji se na povezivanju različitih dijelova s posebnim gumbima. Ti dijelovi igraju važnu ulogu u razvoju senzorne integracije i finih motoričkih vještina, dok istovremeno igra i pričanje priča potiču razvoj pažnje, koncentracije, jezika i govora te kreativnost.  Izvor: Litory

U suradnji s dječjim psiholozima, Litorijanci su dobili jedinstvene osobnosti, stvarajući zanimljivu galeriju likova koji vode različite živote, imaju različite interese i sanjaju različite snove, baš kao i sva djeca svijeta.

 U Litory svijetu osnovali smo nekoliko škola gdje se svako dijete može igrati i tako rasti u sretnu, samouvjerenu i ispunjenu osobu. Iskustvom različitih životnih avantura s Litorijancima iz priča, djeca prolaze kroz svojevrsnu vježbu određenih situacija unutar sigurnog okruženja, stječući znanje i vještine potrebne za suočavanje sa sličnim situacijama u stvarnom životu. Uz svaku ovu školu, pripremili smo posebne radionice kroz koje poučavamo djecu i roditelje kako koristiti naučene tehnike za bolje razumijevanje tih situacija i otkrivanje superheroja unutar sebe.

Slijedimo primjer uspješnih europskih SEL implementacija kombinirajući strukturirano učenje sa slobodnom igrom, omogućujući djeci da uranjajući u igru, razvijaju ključne emocionalne vještine. Po završetku svih Litory škola, dijete i roditelj prolaze cijeli proces “litorizacije” kroz radionice, te kao nagradu dobivaju posebnu Litory djevojčicu imena Me koju nigdje ne možete kupiti već se isključivo mora steći. Kad u gradu vidite dijete s litorijancem Me, znate da je ispred vas netko itko vjerujte u sebe i tko će znati pronaći snagu da svijetu pokaže svoju čaroliju.”

Litory škole - Izvor: Litory

Od super-junaka do sigurnog zagrljaja: Iskustva prvih korisnika

Tijekom proteklih godinu dana, praćenjem djece i roditelja koji su koristili Litory, pokazalo se kako ovaj inovativni pristup značajno doprinosi emocionalnom razvoju najmlađih.

“Iz naših iskustava, djeca u jako kratkom periodu počinju pokazivati  veću sposobnost izražavanja osjećaja, dublje razumijevanje odnosa oko sebe, pokazivanja empatije i upravljanja stresom. 

Nosive igračke - Izvor: Litory

Velika prednost Litorya je njegova inovativna karakteristika nosive igračke, što djetetu omogućuje da ga uvijek ima uz sebe što mu cijelo vrijeme potiče maštu, aktivnu igru, društvenu interakciju, razvija senzomotoriku, te uvelike povećava samopouzdanje. Uvijek se sjetim primjera jednog dječaka koji je svaki put kada mu se ujutro spavalo i nije želio u vrtić, inzistirao da mu mama obuće Litory majicu sa super-junakom Emijem -  po njegovom tumačenju onda se i on osjećao kao super-junak. Djevojčice vrlo često opisuju iste doživljaje u ulogama sirene Lucije ili vile Ane. To su primjeri te divne identifikacije koju sam opisivala a koja se stvara kod djece kroz igru s Litoryem.

Roditelji koji sudjeluju u Litory radionicama osjećaju se pozitivno već samom činjenicom da sudjeluju u osnaživanju i pridonose pravilnom emocionalnom razvoju svoje djece a većina njih izjavljuje da se općenito osjećaju sigurnije u suočavanju s emocionalnim izazovima kod kuće što upućuje da radionice pomažu i njima.

Litory osim što osnažuje djecu, jača i povezanost roditelja i djece, pomažući im da se međusobno još jače povežu te zajedno uče i rastu prihvaćajući međusobne vrline i mane te stvarajući jedan novi svijet koji je siguran, ugodan, radostan i samo njihov.” 

Hvala Maji na vremenu i trudu, da nam približi koncepte socio-emocionalnog učenja i predstavi inovativan koncept Litory-a, kojem želimo veliki uspjeh!

O Maji:

Nakon dugogodišnjeg međunarodnog iskustva u stranoj kompaniji u brendiranju i komunikacijama, Maja osniva vlastitu tvrtku te davne 2009. godine postaje začetnica storytellinga u Hrvatskoj. 2018. godine pokreće tvrtku koja se primarno bavi vrlo fokusiranim i ispravno usmjerenim emocionalnim razvojem djece, te stvara jedan potpuno novi svijet u kojem svako dijete može živjeti svoje snove, biti ono što jest i rasti u sretno, samopouzdano i zadovoljno biće - koristeći inovativni alat za djecu, za socio-emocionalno učenje (SEL) - Litory.

Imate li prijedlog ili ideje za teme o kojima biste htjeli čuti mišljenje stručnjaka? Javite nam se na info@okitokiapp.com